高中地理课堂中学生积极情感的培养策略

摘要：古人云：“亲其师，信其道。”情感教育被认为是“传道、授业、解惑”的纽带，在高中地理课堂教学过程中，师生关系融洽，教学情境良好，课堂活动丰富、教学手段生动、教师语言优美，则能有效地调动学生探讨问题的热情和积极性，对培养学生的积极情感尤为重要。

关键词：高中地理课堂；积极情感

一、建立良好的师生关系，培养学生的积极情感

建立新型的师生关系既是新课程设施与教学改革的前提条件，又是新课程设施与教学改革的内容与任务。良好的师生关系能使学生的潜力的到充分挖掘和发挥，能充分发挥学生的学习主动性，产生良好的教学效果。课堂教学的实质是通过是师生之间、生生之间的对话活动而进行的思想、情感、信息的交流，从而使学生了解、掌握教学内容，并形成运用知识能力的过程。因此，高中地理课堂上良好师生关系的建立极其重要。那么，如何建立良好的师生关系呢？

首先教师要有良好的素质，注重内在、外在的形象。“上知天文，下知地理”是形容一个人知识渊博的，作为一名高中地理教师，拥有丰富的专业知识是一种美，把微笑带进课堂，把实践带进课堂，把鼓励带进课堂，把竞争带进课堂，都会从心灵深处感染学生，激发学生的学习欲望，使教与学相融，这更是一种美，一种永恒的美。

其次要理解、尊重和信任学生。教师和学生的地位是平等的，教师要把学生当作自己的朋友，“以生为友”的教师在教育中才能真正走进学生的情感世界，去感受学生的喜怒哀乐。为此，教师要放下“唯我独尊”的架子，走到学生中间，让学生对教师产生喜爱之情。当教师倾注全部的热情，微笑地面对每一位同学时，必将获得学生的信任，达到“亲其师，信其道”的效果。课堂便是情感场，教师面带微笑、亲切和蔼地与学生交流，这样的课堂未成曲调先有情，师生间无心理距离。温暖而有鼓励性的教学气氛能够在心理上给学生一种安全感，让学生体会到尊重、理解和信任。

二、创设良好的教学情境，培养学生的积极情感

正如演员要想感动观众，就必须先营造出相应的气氛，使观众沉浸于其中，然后再通过精彩的语言、表情、动作等表演，使观众产生共鸣，那么观众就会被感动了。同样道理，老师上课就像演员表演，要让学生紧随你的思维行动，完全置身于你的教学过程中，你就要想办法创设一种良好的教学情境。

良好的教学情境能使学生在轻轻松松中就能获取知识，增长见识，发展思维，提高学习效率。新教材地理内容的引入，在每一节课的开始都要特别注意新课的引入，采取从实际问题情境入手，贴近学生的生活实际，选择具有现实背景的素材，如：地理故事、地理游戏、地理影片、歌曲、民间谚语等趣味性较强的教学方法来导入新课。牢牢抓住学生的注意力，诱发学习动机，激发学习兴趣。

用教材内容的呈现，努力创设学生自主探索的学习情境和机会，探索性和开放性的问题，发挥学生的主动性，自主探索和实践，促进学生地理思维能力、创造能力的培养与提高。教材的叙述，适当介绍地理内容的背景知识与地理史料，这种将地理内容与背景材料融为一体，有利于诱发学生学习地理的兴趣。如：学习“常见天气系统”时，通过播放视频台风片段引入，给学生以强烈的视觉冲击，进而极大地激发了他们的学习兴趣，培养他们的积极情感。

三、开展丰富的课堂活动，培养学生的积极情感

传统的教学模式，老师要求学生安静，教室里只有老师的讲授声音，现在的课堂是一个情趣的课堂，研究的课堂。在课堂上，开展丰富的课堂活动，如：辩论赛、地理模型制作等，还可以结合研究性学习开展活动，如主题：“调查家乡的工业园区”。让他们分组通过上网、看书、参观、访问等方式查找资料，然后以小组为单位完成最终成果—调查报告（课件或其他媒体），最后在全班展示。这样一来，他们不仅可以提高实践能力，还可以得到知识的运用和口才的锻炼。

学生的兴趣浓厚，学到了具体的知识和方法，创造性地解决问题，体验了学习的快乐和知识的价值。

四、运用生动的教学媒体，培养学生的积极情感

现在科技发展了，多媒体技术已进入课堂。根据教学内容的特点，将其制成课件，利用多媒体将它展现在学生面前，这样就能够使学生领略到动感的、立体的视听效果。在讲到必修一地球运动规律、大气运动规律、水体运动规律等，均可利用多媒体制成动画效果，可以使学生眼前一亮，很自觉地就去总结归纳规律。又如：分析季风环流冬夏季风示意图时，紧紧抓住高气压向低气压流向位置的关系，采用动画效果，很自然、很直观地使学生明白了冬夏季风各自所属的发源地、风向及海陆走向的情况。通过使用多媒体，将教材的平面效果转化成立体效果展现在学生面前，为学生营造出了一种轻松和谐的气氛，使学生在不知不觉中就获取了大量知识，对激发学生的积极情感起到了事半功倍的效果。

五、通过优美的教学语言，培养学生的积极情感

世界上众多的地理事物，地理景观，绝大部分不能被学生直接感知，虽然现在多媒体技术已经引入课堂，多少能够弥补一下这方面的缺憾，但毕竟极其有限，更多的还是要靠教师运用饱含感情的语言，生动形象、通俗易懂、绘声绘色地将学生引入神圣的地学殿堂。

教师生动、活泼、优美的语言，能打动学生的内心的积极情感，激发学生对地理科学的热爱，吸引学生的注意力，调动学生良好的情绪状态，陶冶学生的情操，使学生“如临其境”、“如见其形”、“如闻其声”。这样，学生就会学而忘倦，乐而习之。

总之，培养和发展学生在学习中的积极情感，关 .在于我们教师。它要求我们用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的热爱；同时，又要求我们对学生的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，增强自尊和自信，使学习成为他们积极自觉的，乐于参与的活动。