充分运用语文课“前三分钟”积累成语

摘要：成语是中华民族的文化瑰宝，其高度凝练的表达和丰富的意蕴，在交流和表达中具有独特的作用。从小学语文教学到高中阶段，一直贯穿着成语积累。怎样有效积累成语，一直是广大语文教师关注的重点。作为小学语文教育，从小学一年级起，就开始了成语学习。怎样有效的积累成语呢？本文探讨了运用语文课“前三分钟”来积累成语的积极功能。

关键词：语文课；前三分钟；积累；成语

一、课“前三分钟”成语积累的重要性

在语文教学中，课“前三分钟”活动对培养学生的听说能力确实起了非常好的促进作用，它既调动了学生的主观能动性，又活跃了课堂气氛，使语文教师的教学活动得以顺利开展，也使学生在写作与能力上得到双丰收。

成语故事不仅是历史文化的凝聚，也是中华民族智慧的结晶。成语作为我们中华民族悠久历史文化的一部分，是中华文库的瑰宝。它具有丰富的内涵，意义深远，读上去朗朗上口；且成语故事语言生动凝练，形象鲜明，具有诙谐性和伦理性，蕴藏着十分丰富的知识和道理。

语文教学要训练学生口语表达以及自主学习的能力。但长期以来的填鸭式的教学模式仍然普遍存在于语文课堂教学。尤其是应试教育的功利性，分数成了悬在老师和学生头顶的一把利剑，使得有些教师因为担心课程进度，不敢放开让学生在课堂上展开口语表达以及自主学习。

而语文课“前三分钟”让学生讲成语故事，功夫主要在课外。学生需要自己提前选定成语，并自己要反复阅读和理解，才能上讲台讲述故事。这样既可以锻炼学生自主学习的能力，又提高学生口语表达能力。学生语文素养就会在成语积累过程不断提高，不但可以提高学生的应试成绩，更着眼于学生长远的发展。

兴趣是最好的老师，“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识点兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有

这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”（苏霍姆林斯基）兴趣是学生学习的直接动力，语文课“前三分钟积累成语能有效地把学生的热情激发出来，学生积极参与，充分展现自己的个性，每一次活动都是一次自己精心准备的作品的呈现，让学生树立学习语文的自信心。在竞争日趋激烈的社会中，让他们得到锻炼，让学生受益终生。

因此，充分运用语文课“前三分钟” 积累成语，有必要成为语文老师认真研究的课题，并需要长期坚持。

二、课前三分钟成语积累的实施方法

1.每天利用课前的三分钟时间对学生进行成语积累，提前安排给学生，让其查阅资料做好准备，并面向全班同学进行讲述。在训练前期，教师可以让学生提前在老师那里讲解，教师给予必要的指导才让学生上讲台讲述。为了达到训练的目的，教师最好给学生排序，让每一位学生都有机会上台讲解。

2.内容不限制，但必须是积极向上的，且不能重复。

3.时间为3-5分钟，但是不能超过5分钟。

4.在每位同学讲述结束后，教师根据所讲成语故事内容，从用法，教育意义等角度进行补充点评。

5.教师要利用教室读书角，将学生讲述过的成语进行搜集。一个阶段后，组织学生进行复习，以达到巩固的目的。

三、课“前三分钟”成语积累案例东施效颦

各位同学大家好，今天我要讲述的成语故事叫做”东施效颦”。（板书成语）西施是中国历史上的「四大美女」之一，是春秋时期越国人，她的一举一动都十分吸引人，只可惜她的身体不好，有心痛的毛病。
有一次，她在河边洗完衣服准备回家，就在回家的路上，突然因为胸口疼痛，所以就她就用手扶住胸口，皱着眉头。虽然她的样子非常难受不舒服，但是见到的村民们却都在称赞，说她这样比平时更美丽。
同村有位名叫东施的女孩，因为她的长相并不好看，他看到村里的人都夸赞西施用手扶住的样子很美丽，于是也学着西施的样子扶住胸口，皱着眉头，在人们面前慢慢地走动，以为这样就有人称赞她。她本来就长得丑，再加上刻意地模仿西施的动作，装腔作势的怪样子，让人更加厌恶。有人看到之后，赶紧关上大门；有些人则是急忙拉妻儿躲得远远的，他们比以前更加瞧不起东施了！

这个就是“东施效颦”的故事，东施只知道西施皱着眉的样子美丽，却不知道这是因为西施本身美貌的原因，刻意地去模仿，结果只给后人留下「东施效颦」的笑话。

提问：听完故事，你的收获是什么呢？

同学积极发言，讨论，一致认为，要提高自己的实力，不能只看现象，要看本质等。活动结束。

鉴于这个活动只能用三分钟，不超过五分钟，所以，这里不需要进行拓展。

四、课“前三分钟”成语积累成果

在这次成语积累的活动中，学生主动搜集查阅并整理，是学习主动性的体现，课前学生板书、课上讲解，锻炼了他们的胆量和语言的表达能力。无形中也增加了作文的素材。教师适时点拨引导，深化了知识内涵，开拓了学生的视野，增长了学生视野，丰富了想象力，学生齐读达到和完成了识记的目的，而且师生在愉快的氛围中交流、互动，课堂气氛活跃，学生忍俊不禁，师生关系融洽、和谐。

五、结语

积累是一个长期的过程，语文素养的形成，是各方面不断积累的结果，所以任何积累，都应该常抓不懈，这样才能取得实质性的进展。语文教师一定要认识到这一点，让包括成语在内的语文积累成为一种常态，成为一种习惯。